コーディネーター日記

「聞くだけの50分」に、何を仕込むか。｜商工高校コーディネーター日記

西田井祐也｜社会教育士・読了 4分

成長マインドセットとは

西田井祐也｜社会教育士・読了 14分

非認知能力は「単品」では育たない｜高校生研究の教訓

西田井祐也｜社会教育士・読了 12分

【コーディネーター日記】玉野高校。バトンが、また渡された。

西田井祐也｜社会教育士・読了 1分

【コーディネーター日記】東児中・荘内中。種をまくということ。

西田井祐也｜社会教育士・読了 1分

【コーディネーター日記】商工高校。「職業」じゃなく、「人」を見せたかった。

西田井祐也｜社会教育士・読了 1分

【コーディネーター日記】商工高校。大雨の中で、虹が見えた — 課題共有がチームを作るとき

西田井祐也｜社会教育士・読了 4分

【コーディネーター日記】玉野高校。目的はなに？

西田井祐也｜社会教育士・読了 2分

コーディネーター日記 ｜玉野高校。職業調べって、なんだ？

西田井祐也｜社会教育士・読了 3分

「熟議」が生まれた場所で——学生トライアル「Let's タマクエ！」から見える協働のまちづくり

みらいづくりセンター・読了 5分

はじめての商工高校で、生徒さんたちと出会って

みらいづくりセンター・読了 2分

コーディネーター日記 ｜商工高校。はじめての地域交流会。

西田井祐也｜社会教育士・読了 1分

放置竹林を未来の宝に——芳泉高校生と歩む『Bamboo Reborn』

みらいづくりセンター・読了 2分

【コーディネーター日記】商工高校・玉野高校。全部、つながっている気がしている。

西田井祐也｜社会教育士・読了 4分

コーディネーター日記 ｜玉野高校。「黙っている子」の話じゃなくて、「黙っていた自分」の話だ。

西田井祐也｜社会教育士・読了 4分

【コーディネーター日記】東児中・商工高校。「作業」こそが、クリエイティビティの正体かもしれない

西田井祐也｜社会教育士・読了 4分

「地域を理解する」より先に、「分解する」話をした。

みらいづくりセンター・読了 4分

【コーディネーター日記】玉野高校。プレゼンから「相手」が消えている。

11月に玉野高校でプレゼンテーション講座を行うことになった。準備を進める中で、ずっと引っかかっていることがある。学校で教えられるプレゼンは「自分の伝えたいことをうまく伝える技術」として完結しがちだ。でも、そこに「相手」はいるか。主体性・自主性という言葉が、自分の内側に閉じていく方向で使われていないか。相手との接点を見つけに行く、作りに行く——そっちの方向に主体的に動くことが、プレゼンの本質じゃないかと思っている。

西田井祐也｜社会教育士・読了 3分

コーディネーター日記 ｜玉野高校。ー今年度の出会いをデザインする

玉野高校の1年生が取り組む地域交流プログラム「エジソン」。昨年は40人もの地域の人たちが学校に集まり、生徒たちと時間をともにした。他者と出会い、さまざまな価値観に触れ、気づけば自分自身のことを考えている——そんな場をどうつくるか、今年度の打ち合わせをしてきた。BGMの話から、グループの設計、先輩が後輩の探究をデザインするという仕組みまで。「出会いの場」には、たくさんの意図が詰まっている。

西田井祐也｜社会教育士・読了 4分

コーディネーター日記 ｜商工高校。短い打ち合わせほど、濃い。

「体験」と「探究」は、似ているようで構造がまるで違う。今日の商工高校での打ち合わせから見えてきたのは、授業に「問い」を中心に置くことの大切さと、それを繰り返し言い続けることの意味でした。

西田井祐也｜社会教育士・読了 3分

コーディネーター日記｜テストの季節に考えること、そして「伝える」ということ

中間考査の日に、ふと立ち止まって考えた。「テストで評価する」という当たり前の行為が、探究学習が目指していることと真逆を向いているとしたら？　午後は学校HPの刷新打ち合わせ。「伝えたいこと」と「届くこと」は、実は全然違う——。心理学の知見を交えながら、評価と発信の本質を問い直した一日の記録。

西田井祐也｜社会教育士・読了 5分

【みらいカフェレポート】深山イギリス庭園ガーデンツアー🌿｜知って、出会って、もっと好きになる玉野

2026年5月18日、岡山県玉野市の深山イギリス庭園で「みらいカフェ」を開催。緑化協会・岡さんによるガーデンツアーに倉敷・玉野・岡山から19名が参加。庭園の歴史や植物の話で盛り上がり、地域を越えた出会いが生まれました。

みらいづくりセンター・読了 5分

【コーディネーター日記】商工高校。「順番」の話が面白かった。

西田井祐也・読了 2分

【コーディネーター日記】玉野高校。「視野を広げる」って、結局なんのこと？

「視野を広げてほしい」——よく聞く言葉だけど、あなたはどんな景色を思い浮かべる？　実は、同じ言葉でも人によってイメージがまるで違う。「早めに出発しよう」が家族でプチもめる原因になるのと、まったく同じ構造だ。コーディネーターとして先生たちと探究授業の打ち合わせをする中で気づいた、「言葉の景色を揃えることの大切さ」と、アウトプットが学びを深める理由を、心理学・学習科学の知見を交えながら書いた。

西田井祐也・読了 4分

学生トライアル伴走日記｜Bamboo Reborn（竹林再生）

深山公園50周年記念事業の一環として、岡山芳泉高等学校の学生33名が「Bamboo Reborn（竹林再生）」に挑戦しました。慣れない道具を手に、竹を切り、チップをつくる3時間。うまくいかないこともあったけれど、グループで協力しながら楽しそうに作業する姿がとても印象的でした。放置竹林問題を「自分ごと」として体で感じた学生たちの取り組みをレポートします。

みらいづくりセンター・読了 2分

【コーディネーター日記】商工高校：大きく？小さく？でも確かに動いた日。

西田井・読了 2分

コーディネーター3日目｜想いが、ついにカタチになる日

コーディネーター3日目。 今日は2人の先生とのMTGだった。どちらも、それぞれ全然ちがう話で、でもどちらも「地域と学校のあいだ」にある話だった。 たまクエ、ついに動き出す 一つ目のMTGは、玉野高校の総合的な探究の時間か [……

編集部・読了 3分

コーディネーター日記 vol.2｜探究って、なんだろう。in 商工高校

今日から、商工高校でのコーディネーター活動がはじまりました。 緊張というより、どちらかというとワクワクが勝っていたかな。 「さて、どんな場所だろう」って気持ちで学校に入りました。 午前中：先生たちとの打ち合わせ 最初は、 [……

編集部・読了 2分

【コーディネーター日記】コーディネーター3年目の始動。探究の「その先」をデザインする。

今年度も、玉野高校でのコーディネーターとしての勤務がスタートしました。気づけばこの役割を任せていただき、早くも3年目の春を迎えます。 節目となる一日の記録とともに、今私が考えていることを少し綴ってみたいと思います。 1年 [……

編集部・読了 2分